试论校外教育活动应当遵循的原则

少年儿童校外教育活动原则主要应包括思想性原则, 自主性原则, 趣味性原则, 实践性原则, 创造性原则和个性发展原则。

一、思想性原则

思想性原则是指社会主义教育方面的原则。少年儿童校外教育是为提高全民族的科学文化素质和思想道德素质的奠基教育。社会主义的思想品德教育注重理想、信念和科学世界观的培养, 突出爱国主义、集体主义的思想教育, 注重培养学生为实现远大的理想和崇高的信念, 为国家、民族、集体的利益而献身的精神和以公而忘私的思想为核心的良好道德行为。理想、信念和良好的道德行为的培养要靠长期的、系统的、潜移默化的教育。因此, 思想品德教育应循序渐进, 不可急于求成, 要依照不同的年龄和年级, 使教育内容系列化, 教育方法科学化, 摒弃那种“运动式”、“口号式”、“突击式”的违反教育规律的形式主义教育方法。根据少年儿童抽象思维能力和理解能力较弱的特点,思想品德教育要注重直观性强的形象化教育。应结合改革开放形势下发生在身边的新人、新事、新面貌, 利用现代化的教育手段, 使校外教育活动贴近实际, 生动活泼。教师的言行仪表, 对学生思想品德的养成起着不可估量的作用。作为校外辅导员的教师, 不仅要教书育人, 还要有良好的道德修养、高尚的品质和远大的理想, 使自己的一言一行都成为学生效仿的榜样, 使学生从中领悟到做人的真谛。思想品德教育要融汇于一切校外活动中, 并贯穿于每项活动的全过程。不管是少先队活动, 还是文体、科技活动, 都应把提高学生的素质和培养21 世纪的建设者和接班人作为方向和目标。

二、自主性原则

自主性原则是根据现代化社会发展对未来人才的要求和少年儿童心理特点而提出的校外活动原则。现代化教育应是以人的身心发展为目的, 提高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主体品质的活动。未来社会的发展要靠有主体精神和创造才能的人去实现, 因此校外教育要特别注意对学生自主能力的培养。校外活动自主性原则首先体现在应尊重学生依照自己的兴趣爱好、自由自愿地选择参加活动的权力。选择何种活动项目和专业, 由他们自己决定, 教师--此处分页--和家长切不可过多干涉和包办, 更不可强制他们参加自己不喜爱的活动。其次, 应把少年儿童看作是活动的小主人, 对活动的设计和组织, 都要放手让他们自己动脑、动手去完成, 克服对家长、教师的依赖思想。同时, 开展校外活动要充分注意发挥少先队组织的作用, 使学生在独立活动中增强自主意识和自主能力。

三、趣味性原则

校外教育与学校教育的根本区别在于, 学校教育是通过课堂教学这一主要形式, 实现教育目的; 校外教育则是通过丰富多彩、形式多样的校外活动, 达到教育目的。前者受国家义务教育法约束, 具有一定的强制性、系统性; 后者则是每个学生根据自己的兴趣爱好, 在校外自由选择参加的活动, 活动内容与组织形式多样化。根据学生自愿参加校外活动这一特点, 要求所有的校外活动都必须满足和符合少年儿童的兴趣和爱好。少年儿童的兴趣是广泛多变的, 且每个人的兴趣也不尽相同, 所以, 为满足不同年级的学生的不同爱好,校外活动的内容和形式要尽量做到多样化。应充分利用少年儿童喜闻乐见的电影、电视、录像、幻灯、游戏等直观生动的教育手段, 增强活动的趣味性, 调动他们参与活动的积极性。为保持少年儿童参加校外活动的兴趣, 还要注意他们的身心承受能力, 活动内容要做到由浅入深, 难易结合, 活动量不宜过大, 活动时间不宜过久。少年儿童在校外活动中往往有较强的自我表现欲和竞争心理, 因此应该多创造条件让他们施展才能。

四、实践性原则

实践性原则是通过参与实验活动、生产劳动、社会公益活动的实践, 检验书本知识, 应用书本知识, 获取书本外知识, 对少年儿童进行技能技巧训练, 提高其手脑并用的能力。校外活动坚持实践性原则, 首先要教育学生树立实践第一的观点。了解实践不仅是认识世界、获取知识的唯一途径, 也是检验知识、应用知识、改造世界的唯一途径。其次, 要经常组织学生参加一些与自身的知识和体力水平相当的社会实践活动及公益性劳动, 使他们接触社会, 开阔视野增长知识, 锻炼才干, 培养良好的思想品德。第三, 应把对少年儿童进行科技、文艺、体育等方面的专业训练作为校外活动的一项重要内容。结合学科教育, 为他们创造广泛的校外实践场地和实践机会。如在经济、文化中心城市建立专供学生活动的校外工厂、实验室、科技站、天文馆、体育馆、夏令营、艺术团等。--此处分页--

五、创造性原则

培养创造力是素质教育的目标之一, 也是现代人才的本质特征。创造性原则是适应教育为经济建设服务和未来社会对人才的需要而规定的校外活动原则。创造性原则是在校外活动中培养学生综合地、灵活地运用所学知识去发现、分析、判断和解决问题能力和积极进取、勇于探索精神的原则。创造是在大量占有知识的基础上更高级的认识与实践活动。知识是创造的源泉之一, 人们拥有的知识愈丰富、愈深厚, 其创造的潜力也就愈大。所以, 为了培养少年儿童的创造力, 校外教育应当十分重视学生系统知识的学习和其他知识的广泛获取。知识不等于能力。从心理学角度看, 人的能力由观察力、注意力、记忆力、想象力、思考力构成, 其中想象力思考力属于创造性能力, 是人的能力体系的核心。在校外教育中, 应多开展一些有益于培养少年儿童想象力和思考力的活动。创造力是综合教育的结果, 它是一个综合的心理概念, 是在人的心理活动最高水平上实现的综合能力, 其中既包含知识经验因素、智力因素, 也包含理想、信念、情感、意志、性格等非智力因素。因此, 培养创造力的教育不是单一的教育, 而是一种综合教育, 只有通过德智体美劳教育, 才能实现培养创造力的目标。

六、个性发展原则

个性发展原则是校外活动的一条重要原则。人的个性是在心理素质基础上, 在一定的历史条件下, 通过家庭、学校教育和其他社会活动形成发展起来的。校外活动应充分照顾学生的个性差异, 并积极创造条件, 做到因材施教, 发展个性, 以适应未来社会对人才的需要。

差异是普遍的、绝对的, 教育的目的不是消灭差异, 不要个性, 而要顺其势, 扬其长, 弘其优, 使每个人的个性得到充分自由的发展。个性发展原则与全面发展的方针是对立统一的。全面发展不是平均发展, 是建立在个性充分发展基础上的; 个性发展要以全面发展方针为指导, 不致使个性发展出现畸形。贯彻个性发展原则,要求教师和辅导员在校外活动中应对少年儿童的心理特征有较全面和准确的了解, 从而选择那些适宜他们的活动内容和形式。这样的校外教育活动才更具有针对性, 才能收到良好效果。